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辽宁省葫芦岛市师范学校附属小学

双语教学管理制度

(来源:辽宁省葫芦岛市师范学校附属小学网站

 

                

本站按】 实施双语教学,不论规模大小,都应该看作是一个系统。既是系统,各方面因素就必须协调,这才能充分发挥系统的合力。一个不协调的系统,就是各自为阵、就会形同散沙一盘,很难取得预想的成果。所以,双语教学的管理是一个很值得研究的课题,也是可以充分发挥各学校创造性之所在。辽宁省葫芦岛市师范学校附属小学的这份《双语教学管理制度》可以作为双语教学管理的一个案例,这一制度已经体现了他们系统思考的某些特征,能给我们很多启迪。

 

、双语班学生外语学习动态监控制度

 

1、统计每次双语班学生在外语期中、期末、统练、竞赛中的成绩,与普通班学生外语成绩进行比较、分析,特别是考试中的听力和阅读部分,找出差距和规律。

2、每个月组织召开双语教学研究分析会,认真讨论教学水平、教学效果、教学进度、教学创新等问题,认真探索规律,积极调整对策,争取不积累问题、不造成后果。

3、每学期召开学生座谈会,对双语教学形式、内容、效果征求反馈学生、家长的意见、建议。并设计各种不同类型的新颖形式向家长汇报,展示双语教学的实际效果,争取支持扩大影响。

4、加强对双语班后进生的辅导,增强学生学习信心,控制减少双语班的滑坡和分化,减少负面影响,提高整体水平。

 

、双语教师活动监督制度

 

1、双语教师负责双语班活动的组织、指导、协调的任务,双语的活动双语教师都要参加,是第一责任人。

2、双语活动要贯彻学习语言的目的,双语教师要从头至尾对每一项活动的语言训练效果、活动方式进行评估,及时提出合理的整改意见和建议,使双语活动处在积极推进的状态上,丝毫不能应付、放松、失控。尽量避免无效、无为的劳动。

 

三、双语活动常规化模式

 

1、保证双语活动的数量,提高双语活动的质量。安排适合学生英语水平且能引起学生兴趣的活动,助教是双语活动第一责任人,尽量使开展的活动能起到帮助学生提高英语吕语水平的目的,为双语班学生创设语言学习环境。在原有传统活动项目基础上适当增加符合双语特殊需要、投入少、成本低、效果好、可行性强的新内容。

2、双语活动要常规化、固定化,在全校教育、教学允许的情况下,合理制定计划,保证时间和次数,避免与常规教学的冲突也要避免被冲击。

3、专人负责常规活动管理,并做到活动有计划,活动有记录,活动有总结。每一个临时活动都要制定临时的计划,有记录、总结。活动结束后按文字、图片、音像归类存档。
 
    
 四、双语助教工作要求

 

1、教学工作:

 (1)研究教材,制定教学计划,安排教学进度与课时数,设计学期 教学目标。

 (2)与外教共同备课,协助外教做好课前准备工作。

 (3)教学活动中,协助外教维护教学秩序,为学生创造更好的学习环境。

 (4)在教学过程中,及时发现教学中的问题并及时反馈给外教以便改进。同时要经常收集学生和学生家长对于口语教学的意见和建议,适时向上级部门和外教反映,使得双语教学水平得到进一步地提高。

 (5)在尊重外教的基础上,积极主动地参与课堂教学。

 (6)协助外教批改学生家庭作业,主动掌握学生在口语学习中的状态和变化。

 (7)发挥口语教学的优势,力争达到促进学生英语学科的进步。

 (8)制订切实可行的口语考试方式,认真分析、统计考试成绩和存在问题。

 (9)积极开展双语教科研工作。

 (10)认真填写课堂量化考评记录。

 

2、协调工作

 (1)与各班主任密切配合,协调口语教学与其他各学科教学中的冲突,更好地进行双语教学的工作。

 (2)经常与外教沟通,达成共识,以便使教学效果达到更好的程度。

 (3)安排好口语课时间,避免和区、校级考试发生冲突。

 

3、监督作用

 (1)监督英语口语教学的质量和教学进度,帮助外教按时完成本学期的教学任务。

 (2)监督控制口语教学的课堂秩序,及时解决课堂上发生的各种纪律问题,保证口语教学计划的顺利实施。
 


 

相关链接 辽宁省葫芦岛市双语教育实验研究调研报告


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