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参加TESOL培训 践行“英语全浸泡”和第二语言“习得”理论
桂林索菲娅七色彩虹双语幼儿园在市级英语演讲比赛中力拔头筹
Attend the TESOL Training, Practicing the Theory of “Total English Immersion” and Second
Language “Acquisition” ---- Guilin Sophia Seven Color Rainbow Bilingual Kindergarten
Ranks First in the Municipal English Speech Competition
【据“索菲娅幼教”微信公众号等媒体报道 / 本站綜合采編】
由桂林市英语角、桂林高校英语协会联盟和桂林图书馆联合举办的“桂林英语角中英文大型演讲比赛”少儿组英语演讲比赛，2019年5月10日在桂林市榕湖图书馆举行。这场比赛的未成年组参赛选手近200人（另有成人组和外国友人参与的国际组）。这场比赛真可谓“万紫千红”！
▲“索菲娅七色彩虹双语幼儿园”小选手的出色表现
比赛中，各位少年、儿童选手表现上佳，令人高兴和惊叹。而在5月10日的比赛中，一所幼儿园小朋友的表现，给本站记者留下了深刻的印象——这就是桂林索菲娅七色彩虹双语幼儿园（Sophie Rainbow Kids Bilingual Learning Nest）。没想到这些稚嫩的幼儿选手的表现真可谓力压群雄，给现场的评委、主持人和活动负责人留下了深刻印象。索菲娅参赛幼儿取得了很突出的成绩——第一名、第二名、第三名竟都被索菲娅的孩子们囊括了！
索菲娅七色彩虹双语幼儿园的小选手年龄各异，有些是在园的孩子，最小的是入园尚不到一年的小班选手（据说也是参赛选手中年纪最小的），也有从索菲娅幼儿园毕业不久上小学一年级的孩子——义务教育一年级并没有英语课，无疑，是索菲娅给了他们英语表达能力。
比赛过程中，索菲娅的小选手们发音的标准，演讲的流利程度让现场很多评委都频频点头赞赏。每一个选手从演讲过程到结束，赛场上都响起热烈的掌声。我们想到，即便是说汉语，一些小班中班的孩子磕磕巴巴也是常有的啊，可他们竟然能说那样流利的英语！让我们看一段视频吧，虽不是专业录制，但亦可管窥，这只是才几岁呀呀学语的孩子啊，一些中国孩子在这年龄有的母语还说不好呢——
▲ 孩子们在赛场外表现更佳
其实，孩子们的出色表现似乎并不全在比赛的舞台上——他们并不常参加这样的比赛，所以难免有些拘谨。
在赛场外，到了台下，当本站记者和有关评委与他们用英语交谈时却意外发现——流利的英语表达有时竟然漫不经心却又极其自然地从他们口中“流淌”出来，如同说汉语一般流畅，或者说使你感到是在与一个英语国家的孩子在交谈！可当访问者用汉语与他们说话时，他们却又能毫无障碍地“切换”到汉语表达！这难道不正是“双语”应用的理想状态吗？
▲“索菲娅七色彩虹双语幼儿园”创办者的宿愿
现在名为“双语”的幼儿园很多，但名副其实的却很少。这所幼儿园为什么能取得这样的成绩？是不是额外开设英语课？诚若是，那可不符合我国禁止幼儿园“小学化”的教育政策要求。于是，我们采访了索菲娅七色彩虹双语幼儿园的创办人索菲（Sophy）——一位年轻的孩子妈妈，随着我们的提问，她告诉我们——
她在大学读的并不是英语专业，但她特别爱好英语，也在涉外企业做过实习，一直有办一所真正的双语幼儿园的梦想。
她说，她学习过美国语言学家克拉申（S.D.Krashen）的语言“习得”理论和第二语言习得过程的“全浸泡”（亦称浸泡式、沉浸式）理论，即Total Immersion Experience English（简称TIE）理论和方法，一直想尝试践行一下。
所谓“全浸泡”，是一种国际流行多年并有许多成功实践范例的语言习得和训练方法。其理论根据应当是克拉申等语言学家的第二语言“习得”理论；实践方法是，在一个相对封闭的环境中，要求学生（索菲所指是幼儿）衣食住行全方位、全时间段只使用目标语言，从而“阻断”母语的干扰，在短时间内形成目标语言的思维习惯，达到灵活运用该语言的目的。索菲（Sophy）说，对幼儿来说，在这样的环境和过程中，幼儿习得第二语言英语和习得母语已经没有太大区别了，形成了真正的在生活中“习得”另一种语言，他们并没有所谓“负担”。索菲（Sophy）说，这几年的实践使她认识到语言“习得”理论和“全浸泡”方法论是基本正确可行的——实践是检验真理的唯一标准啊！
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| 索菲（Sophy，左二）本次也被邀请作为评委嘉宾出席赛事 |
▲“索菲娅七色彩虹双语幼儿园”强化师资队伍建设，组织参加TESOL培训认证
幼儿园创办人索菲（Sophy）说：当然，在我们招聘幼儿园老师时，英语能力自然是有基本要求的，甚至保育员阿姨也要会说常用英语。此外，我们还聘请了外籍教师，他们不仅仅给幼儿上课和组织幼儿活动，更是“全浸泡”幼儿园英语纯正无误的基本保障，老师在英语应用方面的问题也可以随时得到“权威”的解答。
此外，教英语国家孩子的英语与教非英语国家孩子的英语，其理念和方法是有很多不同的，老师应取得“国际英语教师资格”（TESOL资质）。索菲（Sophy）说，为此，她把幼儿园教师、保育员阿姨（还有部分自愿加入的家长）带到位于阳朔的“特硕国际®(TESOL International)教育交流中心”参加专业TESOL培训，取得了TESOL资格证书。老师们感觉在观念更新、教法、经验等方面大获裨益。索菲（Sophy）说这也是索菲娅“全浸泡”质量的重要保证之一——合格的师资、家长的理解和配合。
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| “索菲娅七色彩虹双语幼儿园”主要教师和部分保育员在“特硕国际®”参加TESOL培训认证课程学习 |
▲ 这样的“全浸泡”会不会影响幼儿汉语母语的习得？
孩子从早到晚“浸泡”在第二语言——英语中，会不会影响幼儿建立母语系统和母语应用能力的提高呢？
索菲（Sophy）说：实践证明，并不会发生这样的情况。一个简单的道理：孩子毕竟生活在中国，汉语环境影响力依然是最强大的，除了一星期5天的白天在园里“全浸泡”英语，晚上回家、双休日、其它节假日，他们依然“浸泡”在汉语环境中(“索菲娅”并非全托幼儿园）。其实，在当下的许多家庭里，一个孩子既会说普通话，又会说客家话或粤语、上海话等方言是很常见的；而对于普通话来说，客家话、粤语、上海话从语音语汇而言，何尝不是一种第二语言？实践证明，在英语“全浸泡”幼儿园里的孩子们，他们的汉语表达丝毫不逊色于他们的同龄孩子。
现场观察和对“桂林索菲娅七色彩虹双语幼儿园”（Sophie Rainbow Kids Bilingual Learning Nest）创办者索菲（Sophy）的采访，使我们看到了一所名副其实的双语幼儿园，它的成功在于创造性地踏踏实实地践行“英语全浸泡”和第二语言“习得”理论，扎扎实实地做教育，认认真真强化师资队伍建设，高标准，严要求。我们有理由相信，这些孩子在未来小学、中学的英语课程学习中将会如虎添翼，更不可能成为“哑巴英语”和“聋子英语”；而更重要的是，他们在学习、生活中将比一般的孩子更多一种思维途径和方式。■
（发布：2019-05-24 更新： 2019-07-20） |
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